大脸猫爱吃鱼(你对新学期的自己有什么要求吗)
专栏
2024-04-29 10:22
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目录大脸猫爱吃鱼,你对新学期的自己有什么要求吗?
做为一名小学老师,新学期的教学要融入以下几点思想:
之一:采取“汇报他人”策略
“汇报他人”策略要求学生汇报其他人或其他组的观点,如此,他们便不得不关注其他人的观点。教师先要告诉学生:展示环节,每个人不汇报本组的观点,而是汇报其他组的观点,并在此基础上发表自己的看法。被汇报的小组需要回应汇报者的支持或质疑。
之二:制作“思维碰撞卡”
教师可以让小组记录员将小组讨论结果记录在“思维碰撞卡”上,然后各小组之间交换“思维碰撞卡”,相互批注本组的思考与建议,最后传回到原来的小组,激起对问题的二次探究。这样,班级展示时,各小组之间知己知彼,展示与质疑一定会精彩纷呈。
之三:设置“采访”环节
在课堂讨论环节,有一些学生的交流往往浮于表面,不够深入。这时,如果有一种类似电视节目的访谈或追问,就可以促进学生的深入探究。小组长有针对性地询问小组成员,“挑战员”根据学生的回答,进行更深层次的追问,⋯⋯其他学生也要及时对问题进行补充与完善。
之四:不断追问
针对一个问题,教师可以通过不断追问,让交流与探究更有实效性。教师可以这样追问: “你是怎么知道的?”“为什么这样讲?”“如果是这样,那么⋯⋯”⋯⋯学生回应追问的过程,是一个对问题深入理解的过程。
之五:掌握提问艺术
教师发问时,要注意以下几点:教师提问的目标指向要明确,不能让学生听得似是而非,影响学生对问题的理解;问题之间逻辑关系应该紧密,教师要做到不碎问、不乱问;教师要围绕教学目标设置主问题或核心问题,使课堂教学始终沿着一条清晰的主线推进。
之六:积极回应学生
积极回应是在学生回答正确时教师给予的反应。积极回应的形式包括口头表扬、接受学生观点等。表扬是对学生回答的充分肯定,如点头、说“对”或“不错”等。需要注意的是,并非所有的表扬都有利于学生学习,如果表扬太频繁,也会失去其价值,尤其对高年级学生更是如此。接受学生的观点是充分利用学生的回答继续开展下一步教学,教师也可以对学生的回答进行一些修改、比较、概括,这种做法会让学生更愿意参与课堂学习。
之七:确保导学案设计问题化
教师在编制导学案时,要将学习内容转化为不同层次的问题,实现知识问题化、问题层次化、问题活动化。问题化不等于习题化,也不等于提纲化、流程化。
大脸猫爱吃鱼歌词?
大脸猫爱吃鱼歌手:刘刚发行时间:1970/uploads/title/20240108/659ad568712b9.jpg01/uploads/title/20240108/659ad568712b9.jpg01所属专辑:《大脸猫爱吃鱼》作词:陈晓莱作曲:竹岗歌词:带你心飞有句话是这么说说男人是只猫猫的天性爱偷腥每天到处寻寻觅觅还有话是这么说说女人就是鱼吸引别人也担心怕身边的猫儿伤害了自己我是只单纯的猫与众不同你没看到爱上了你我会全心全意不信我用我的歌来唱大脸猫大脸猫爱吃鱼爱吃游来游去的鱼因为你是条美人鱼所以我也爱着你大脸猫大脸猫爱吃鱼上天让我遇见了你不管未来多大风雨你还是我的美人鱼留在脑海里
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大脸猫爱吃鱼,你对新学期的自己有什么要求吗?
做为一名小学老师,新学期的教学要融入以下几点思想:
之一:采取“汇报他人”策略
“汇报他人”策略要求学生汇报其他人或其他组的观点,如此,他们便不得不关注其他人的观点。教师先要告诉学生:展示环节,每个人不汇报本组的观点,而是汇报其他组的观点,并在此基础上发表自己的看法。被汇报的小组需要回应汇报者的支持或质疑。
之二:制作“思维碰撞卡”
教师可以让小组记录员将小组讨论结果记录在“思维碰撞卡”上,然后各小组之间交换“思维碰撞卡”,相互批注本组的思考与建议,最后传回到原来的小组,激起对问题的二次探究。这样,班级展示时,各小组之间知己知彼,展示与质疑一定会精彩纷呈。
之三:设置“采访”环节
在课堂讨论环节,有一些学生的交流往往浮于表面,不够深入。这时,如果有一种类似电视节目的访谈或追问,就可以促进学生的深入探究。小组长有针对性地询问小组成员,“挑战员”根据学生的回答,进行更深层次的追问,⋯⋯其他学生也要及时对问题进行补充与完善。
之四:不断追问
针对一个问题,教师可以通过不断追问,让交流与探究更有实效性。教师可以这样追问: “你是怎么知道的?”“为什么这样讲?”“如果是这样,那么⋯⋯”⋯⋯学生回应追问的过程,是一个对问题深入理解的过程。
之五:掌握提问艺术
教师发问时,要注意以下几点:教师提问的目标指向要明确,不能让学生听得似是而非,影响学生对问题的理解;问题之间逻辑关系应该紧密,教师要做到不碎问、不乱问;教师要围绕教学目标设置主问题或核心问题,使课堂教学始终沿着一条清晰的主线推进。
之六:积极回应学生
积极回应是在学生回答正确时教师给予的反应。积极回应的形式包括口头表扬、接受学生观点等。表扬是对学生回答的充分肯定,如点头、说“对”或“不错”等。需要注意的是,并非所有的表扬都有利于学生学习,如果表扬太频繁,也会失去其价值,尤其对高年级学生更是如此。接受学生的观点是充分利用学生的回答继续开展下一步教学,教师也可以对学生的回答进行一些修改、比较、概括,这种做法会让学生更愿意参与课堂学习。
之七:确保导学案设计问题化
教师在编制导学案时,要将学习内容转化为不同层次的问题,实现知识问题化、问题层次化、问题活动化。问题化不等于习题化,也不等于提纲化、流程化。
大脸猫爱吃鱼歌词?
大脸猫爱吃鱼歌手:刘刚发行时间:1970/uploads/title/20240108/659ad568712b9.jpg01/uploads/title/20240108/659ad568712b9.jpg01所属专辑:《大脸猫爱吃鱼》作词:陈晓莱作曲:竹岗歌词:带你心飞有句话是这么说说男人是只猫猫的天性爱偷腥每天到处寻寻觅觅还有话是这么说说女人就是鱼吸引别人也担心怕身边的猫儿伤害了自己我是只单纯的猫与众不同你没看到爱上了你我会全心全意不信我用我的歌来唱大脸猫大脸猫爱吃鱼爱吃游来游去的鱼因为你是条美人鱼所以我也爱着你大脸猫大脸猫爱吃鱼上天让我遇见了你不管未来多大风雨你还是我的美人鱼留在脑海里
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