怎么快速写完作业(小学生完成作业后)
专栏
2024-04-06 01:06
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目录- 怎么快速写完作业,小学生完成作业后?
- 老师有资格不让学生进教室上课吗?
- 作业没办法辅导了?
- 孩子做作业经常墨迹?
- 学生写作业需要写什么样的字体既能符合规范又适合快速书写?
- 需要3个小时才能完成?
- 孩子作业没做完太着急怎么办?
怎么快速写完作业,小学生完成作业后?
我是小学老师,教书28年,听我一句忠告——孩子认真完成作业后,不要再大量练题,反复重复做试卷。
反复做试卷练题的孩子,确实可以提高几分,甚至十几分。
其实小学阶段,就成绩而言考九十来分和一百分没有多大差别。
关键是让孩子保持学习兴趣。小学靠挤压业余时间取得好成绩的孩子,将来一定没有发展潜力,一定会厌恶学习,甚至一生痛苦。
孩子做完作业,业余时间可以让孩子发展特长,可以培养兴趣爱好,没有特长爱好,可以阅读,可以运动,甚至是出去跑一跑,玩一玩。
小学逼着孩子,大量做题的家长,你的虚荣心满足,也就停留在这个阶段了。
让孩子大量做题的家长,其实是在转移自己的焦虑,让一个孩子来承担成人的焦虑。你想想孩子,能承担你都承受不了的压力和焦虑吗?
孩子用一生治愈童年的压力和焦虑,他一生能幸福吗?
老师有资格不让学生进教室上课吗?
遇到了这样的事才会有这样的提问。
估计老师也是吓唬吓唬索,属无奈之举。也许就是想让孩子体会一下不完成作业会是一个怎样的尴尬体验?从而觉醒,告诫自己即便是做错了,也该把作业完成。
想必一个负责任的老师,接下来一定会以某种形式与没完成寒假作业的家长进行沟通和了解的,这很有必要。
老师此举无可厚非,如果老师对一个不能完成作业的孩子不闻不问,那才让人担心呢。如果真正关心孩子,所担心的不是老师不让你孩子进教室,而是老师怕担事,多一事不如少一事,对违纪和不能完成作业的孩子没有任何的管理,听之任之,这才该是家长该担心和该问的事儿。一个能管和敢管的老师就是一个有强大责任感和使命感的好老师。
允许老师管理水平和管理能力的差异, 不要,求全责备。
作业没办法辅导了?
您好,这种情况是很正常的情况,您也不要焦虑。现在五年级孩子的作业的难度确实不低,给孩子辅导作业不光是你会做,还要用小学生的方法做,并且要给孩子讲解,这个工作量很大的。
想给孩子辅导好作业,作为家长的我们首先要熟悉孩子的知识量,要在心里明白,哪些知识孩子学了,哪些知识没学。之前有看到大学生给学生用二元一次方程解应用题,就觉得很生气,二元一次方程是初中内容,让小学生那么做题是不合理的,考试的时候也不会被认可。所以我们不能超纲教导,小学生就要用小学生的方法。
当孩子上五年级的时候,你想辅导好作业,你至少早把他本学期之前的教材认真看看,了解孩子的学习进度。但这对于大部分家长来说,任务量相当繁重,并且有些家长是完全吃不消的。尤其是有些家长对英语是一窍不通,只能心有余而力不足了。
五年级的解决问题的内容大幅度加大,解方程,立体几何也出现在孩子的教材里,小数运算和四年级学过的简便运算也会来凑热闹,这些知识不仅让孩子头大,也让一堆家长叫苦连天。
所以我给你两个建议:
一、和同学家长结对子。如果你身边有厉害的家长,很擅长辅导孩子作业,你可以选择和这样的家长结对子。你负责接送,饮食等,让那位家长负责孩子的作业,孩子也可以在一起相互交流,相互讨论。
这种对子可以2到4个人一起,人数太多,负担太重。但是大家要分工明确,才能长久的坚持下去。这个方法之前有家长用过,效果很好,家长负担减轻了,孩子之间也学会了取长补短,共同进步。当时结对子的几个孩子后来都考进了理想中学。
二、如果你身边有专业的作业辅导班,你就可以送孩子去专门的作业辅导班,毕竟专业的事交给专业的人去做更好。送去辅导班后,家长要及时的和辅导老师沟通,了解孩子的学习情况,不能因为把孩子交给了辅导班老师就不管不问,家长负责,老师才能更负责。
孩子做作业经常墨迹?
首先要正确认识孩子的”墨迹“,是真墨迹,还是假墨迹?“墨迹”的原因是什么?
所谓假墨迹,就是孩子的知识不完整,达不到完成作业的学习水平。我接触过一个高一的孩子,她说物理题都做不起来,不仅做得慢,而且错误率很高。我和她聊的过程发现她基础知识很差,物理概念掌握不准,公式不熟,基本方法没有,她做题哪能不“墨迹”呢?
以《曲线运动》第一节为例,我从基本概念、基本方法讲起,先讲了节的知识内容,又讲了和力学其他知识的联系,讲过后,12道课后练习,她很快做完,正确率也比较高。她由“墨迹”到不“墨迹”,是自信心的回归,更是学习兴趣的回归,这都依赖于知识的形成和掌握。
这个孩子写物理之初的“墨迹”就是假墨迹。
对于“假墨迹”的孩子,怎样让他们去掉“墨迹”的坏习惯?家长要及时跟进,帮助孩子找出学习上的不足,尽快帮助他们完善基础知识的学习和掌握,完善知识结构,逐渐形成做题能力。只有学会了,才能保持持续的学习兴趣,也才能较快地完成学习任务。
很难想象,一个屡战屡败的人,还能有继续持续战斗的热情,一个在在学习上屡次遭受挫折的孩子,也很难保持持续的学习兴趣。
习惯于真“墨迹”的孩子,大多是把心思用在了其他地方,或者学习上精力不够集中。家长要找出孩子精力不集中的原因。我一个同学工作比较忙,她女儿从小到大几乎都是孩子奶奶带大的,这个孩子又比较皮,各种淘气,她奶奶为了使她“安静”,就给她手机玩游戏。这孩子手机玩的很溜,可就是不爱学习。到了上学年龄,孩子不爱学习,做作业墨迹,我同学为了她女儿能及时完成作业,使出浑身解数,甚至于鸡飞狗跳,不惜破坏淑女形象,天天海豚音。
我一个邻居,生了二宝,对大宝的教育没有跟上。每天晚饭后,大宝很“自觉”地到自己屋里关上门“写作业”。但不久老师打来电话说孩子作业经常完不成。大宝自然免不了一顿拳头。原来这个大宝每天把自己早早关在屋里,写作业是假,看画书、用平板打游戏是真。每天畅游网游的世界,做作业时墨迹是必然的了。
我妹妹家的孩子,脑子习惯性开小差,写作业是真墨迹。妹妹忙,周末把孩子送到我家。八点我看她写下了一行英语单词,九点再看,一行半!一个小时只写了半行几个单词!外甥女是看起来很听话,很安静的女孩,她坐在书桌前“写作业”(勉强算是写作业吧),可以一上午几个小时不动地方,但大多数时间是干坐着发呆,脑子里开着小差。
家有“墨迹”孩子,家长怎么办?很显然,打、骂和各种海豚音,不做作业父慈子孝,一做作业鸡飞狗跳式的管理是不凑效的。善教育,让孩子养成良好的学习习惯才能从根本上解决问题。
要帮助孩子养成好的学习习惯,做父母的首先从自己的良好习惯做起。例如,在家里不玩手机,在家里营造一个和乐的学习的氛围。建议回到家里父母把手机放在固定的位置,多和孩子互动,学习、看书……对孩子多些耐心,多些关注。很难想象,那些自己老是低头玩手机的家长,不让孩子玩手机有多少说服力?他们的语言有多大的份量?!
家长要养成做事不拖拉,当天事情当天完成的好习惯。所谓言传身教,父母是孩子的第一任,也是最重要的老师。父母做事有计划,并按时完成,严谨地、积极地做事和生活态度,无疑会对孩子潜移默化地影响。在部分空间权限内,把家庭事情公开,让孩子参与家庭近期任务的制定,并参与家庭事务完成情况的监督,对这项任务完成的情况进行评价,能增强孩子的责任心,自觉遵守家庭的约束力。
了解孩子当天的作业情况,帮助孩子制定完成作业的计划,鼓励孩子在自律方面的每一点进步。但对写作业只可宏观把控,不可“严防”和“越俎”。
以我外甥女为例,先了解了她作业情况,我陪着她写作业,把她不会的及时给予讲解,就在上个星期天,她表现非常令人满意,较高质量地及时地完成了作业。
对孩子的墨迹要体谅,帮助他找出原因,关注他的每一点进步,对他的进步适时感知和表扬。总之,要让孩子感知你的爱心,感知你的陪伴和关爱。在爱的沐浴,下培养孩子学习兴趣,逐渐克服墨迹的坏习惯。
学生写作业需要写什么样的字体既能符合规范又适合快速书写?
对于学生来说,在写字方面就不能为所欲为,胡乱书写了。毕竟,自己写字的水平直接影响自己的卷面,即影响自己的成绩。
分,分,分,学生的命根。所以,对于学生的练字,或是写字水平都是一个极大的挑战。尤其是目前中招、高考都采用答题卡考试之后,学生的字体好坏会极大影响自己的成绩。
真的是小视不得。
那学生最好写什么样的字体呢?最好以楷体、宋体为主,字数多的时候可以适当连笔,但是自己行书的规范决不能太过离谱,即看不清楚写的内容是什么!
那学生写的作业,或是试卷上的字体有个什么要求呢?我经常在考试前会给学生提一些要求。对于字体来说,我就只强调两个字——清楚!
何为“清楚”?即无论学生写的字好看,还是不好看,无论是楷书,还是行书,无论是练过的,还是没有练过的,自己要保证一点——自己写出来的内容必须是清楚的。
这个“清楚”的规范是什么?得让别人看出来自己写的是什么字?回答的内容要规范、格式要正确,从左到右,认真对待!
书写一定要认真,态度要用心。字才能清楚,才能规范!
需要3个小时才能完成?
小学四年级做作业慢,最常见是以下三种原因:
一、知识掌握不好;
如果当堂课的知识不能及时消化,也就是没有学会或没全学会,做作业因为不会或不熟而导致做得慢。
当堂不能及时消化的原因,有可能上课不专注,也有可能因为基础比较差,导致听不懂,跟不上,智力因素一般较少。
二、孩子写字慢
作业虽然看上去不多,但是需要写的量比较大,孩子写字又慢,所以用的时间就可能很长。
三、做作业磨蹭,边做边玩。
在以上三种原因中,这种情况应该是最多的。
孩子做作业的时候,精力也不集中,不专注,做一会儿,玩一会儿,作业时间必然长。
针对以上的三种情况,要用不同的方法解决。
一、提高上课效率,先复习再做作业,做完作业要预习明日内容。
要跟老师沟通,了解孩子的上课情况,确定是因为精力不集中还是基础差。
上课精力不集中,如果是因为孩子学习态度有问题,不想学,就需要家长找到不想学的原因,进行引导。告诉孩子的学习的意义是作用不大的,因为孩子不一定能听进去,也不一定能懂,可以从孩子的诶兴趣入手。比如我的一个学生,非常喜欢弹钢琴,立志将来相当钢琴家,我就告诉他,现在最著名的钢琴家都是名校毕业的,因为名校才有名师,才能提高自己的钢琴水平,而想考上名校,文化课过关是必须的条件。孩子听进去了,学习态度明显转变。
如果是基础差,就需要从补基础入手,缺什么补什么。
对于当天的作业,在做作业之前,先复习当天的学习内容,确保已经掌握了,再开始写作业。
看上去这样时间应该更长了,其实“磨刀不误砍柴工”,因为知识掌握了,做作业效率就提高了,反而会节约时间。而且因为复习了当天内容,并预习了明日的学习内容,就也为明天的学习做了更充足的准备,保证了明天的课堂效率,把节奏调整到正常步调上来。
二、写字慢要纠正写字方法
孩子的写字慢,通常的情况是因为握笔姿势不正确,我写字方法不正确,写字就费劲,速度上不去,所以需要从纠正握笔姿势入手,可以给孩子买个握笔器,纠正起来更容易一些,要让孩子自我纠正还是有一定难度的。写字方法导致的慢一般是孩子写字太使劲,一般握笔改过来了,慢慢就自己调整好了。
三、让孩子有自由时间
孩子写作业磨蹭,通常的原因是因为写完作业家长额外布置的工作太多,让孩子没有自由时间,孩子就会自己“挤时间玩”,也就是边做作业边做自己想做的事情。
我经常会听到家长抱怨孩子写作业慢,我一般会首先问:“孩子做完作业,一般需要做什么?”很多家长会回答:“不做什么,一般就是弹弹琴,练练字,再做张卷子。”(也可能做一部分,但是一般会额外布置事情);我再问:“如果孩子做作业完晚了,比如做到了10点才做完,你还逼着他做完这些事情吗?”一般家长会说:“那太晚了就不让他做了,要不然影响睡眠了。”
你看,这就是孩子磨蹭的根本原因。因为孩子非常善于总结规律,跟父母斗智斗勇。“趋利避害”的能力孩子并不缺少,而且孩子远比你想象的聪明。所以孩子只要不盯着,就会“干私活”;要是盯着,就会想办法,比如频繁上厕所,喝水,起来休息一下等。
所以,家长要保证孩子在做完规定的工作后不再根据时间额外追加,并确保孩子做完能够有时间自由安排,孩子才有快点做完的积极性。
在此期间,做作业的环境要“干净”,书桌附近不要有玩具、课外书等诱惑物,帮助孩子集中注意力。
结束语:孩子做作业慢是需要家长重点注意的问题,否则形成了习惯,等中学作业多了,孩子就会感到非常吃力,影响学习。
希望能够帮到你!
孩子作业没做完太着急怎么办?
感谢邀请回答!
不知道您是爸爸,还是妈妈?我想,无论父母哪一方,看到孩子着急,烦恼的样子,一定也会跟着不安,焦虑。很理解这种心情。
对待这样的情况,我们分几个步骤来看。
1,用共情,正面语言,启发式提问,叙述性思维,有限选择引导孩子在事情发生的当下,也即孩子作业没做完,心急如焚的样子。我们先理解孩子的心情,试着说出他的感受,原因,和愿望。可以共情道:宝贝,你感到很着急,很苦恼,很焦虑是吧?因为你的作业还有一部分没完成。你很希望现在作业全写好了,可以轻轻松松地玩,对吗?(或者看电视,或者睡觉等等。猜出孩子的愿望。)
接着,用我句式,表达自己的心情,想法,和愿望。可以这么说:妈妈看你作业没写完,很着急,我的心里也感到挺不安的。妈妈很想帮助你。
再用正面语言,和启发式提问,叙述性思维,有限选择和孩子说:宝贝,妈妈发现一个事,你看,现在的作业量,和刚才还没写的时候相比,你觉得有什么变化?(启发式提问)恩,比刚才少是吧?我知道刚才,你就像一辆加了油但可能油没加满的的汽车一样(叙述性思维),嗖,从作业跑道的起点,跑到了作业跑道的中间,正要往终点跑的时候呀,汽车没油了,你想选择唱个歌,还是喝点水,还是吃个小点心,还是做个鬼脸(有限选择),来给你的汽车加满油,然后,可以怎么做,你的车能一气冲到终点呢?
先共情孩子,让孩子感受到被尊重,被理解,再用一系列引导的方式,帮助孩子放松平静下来,想一想如何把专注力放在作业上,提高效率?通常都能很大程度上帮助到孩子,从紧张,急燥,到放下焦虑,理性应对。(我经常对我女儿这么做,一般都很有效。)
2,复盘,探讨,制定相应的作业计划。在事情发生以后,和孩子复盘这件事。制定相应的作业计划,想出提高写作业效率的方法。
可以和孩子这么说:宝贝,妈妈注意到上次你作业没写完,特别着急。幸好,你后来及时给汽车加油,让车跑起来,顺利到达终点了。
想一想,有什么办法,让下次写作业(或“在作业的跑道上开车”),可以轻松平静一点呢?
然后,父母拿出一张纸,不加评判地把孩子所有的想法都记下来。当我们把思考的权利还给孩子时,孩子通常会想出许多超乎我们想象的答案。当然,可能有合理的,也可能有欠妥的。这时,避免因为评判,否定,打击了孩子的积极性。没关系,让他一气儿说完。然后,再和孩子一起仔细分析每一项。这时,避免父母一言堂,依然可以用启发式提问,和孩子探讨。比如:孩子如果说,那我晚一点写,到时再一口气写完。
我们可以问:
你觉得晚一点写,就像汽车在跑道上开得很快,横冲直撞,会出现什么情况呢?
在和孩子“头脑风暴”的过程中,父母也可以加入自己的意见,想法,经验。但最终的选择权,决定权,请交还给孩子。让孩子感受到被充分地尊重,拥有足够的权利,他会更加积极主动地去实施制定的方案。
3,以尊重理解孩子的心态,跟进执行。方案制定以后,帮助孩子跟进执行。在这里请特别注意,孩子毕竟不是机器人。并不能像机器人一样“安装一个程序”以后,就分毫不差地完美执行。还是会出现反复,倒退的时刻。这时,我们可以用和善而坚定的态度,按照计划方案,提醒孩子,比如:看看咱们的计划表,下一项是什么呢?现在你可以做什么呢?
更多以客观的正面的语言去提醒,督促孩子。而不用羞辱,嘲讽(比如:你看你自己说的还做不到,我看你就是做啥都不行?等的口吻打击孩子,相信能够赢得孩子更多的合作。
4,鼓励孩子,同时复盘计划表。当孩子做到按计划执行时,别忘了鼓励孩子哦。比如,妈妈注意到,你今天的作业比昨天快了十分钟完成。你的计划性越来越好了。相信你今后在怎样快速写好作业这件事上,会有更多经验。会越来越自信。
同时,想说,计划表并非一次制定,就高枕无忧。需要根据实际情况,在适当时候,再次复盘,探讨,修正。这样一次一次引领孩子去提前规划,认真执行。相信,您的孩子对作业,会越来越从容自信。
以上这些过程,看起来繁冗费事些,但能更大程度地激发孩子的积极主动性。试想一下,如果别人总是要求,或指导我们该怎么做才对,是不是没有我们自己先想法再去执行,行动力来得更快一些呢?
当然,如果孩子还比较小,比如一二年级的孩子,我们平时可以多用游戏(或借助一些工具等)的方式,引导孩子增强专注力,提高自控力。
另外,观察,了解孩子对知识的掌握情况,针对薄弱环节多加练习,巩固。这些可能需要父母,自己先做一些计划。而不是在事情发生的当下,着急忙慌地解决。
末了,推荐您关注我的头条,我是一名正面管教家长讲师,我会通过讲故事的方式,分享许多养育的方法,技巧。最近,我也在头条号(关注我就能看到哟)写了一篇关于如何陪伴孩子写作业的文章,受到许多家长的欢迎,推荐您看一看哦!~
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- 怎么快速写完作业,小学生完成作业后?
- 老师有资格不让学生进教室上课吗?
- 作业没办法辅导了?
- 孩子做作业经常墨迹?
- 学生写作业需要写什么样的字体既能符合规范又适合快速书写?
- 需要3个小时才能完成?
- 孩子作业没做完太着急怎么办?
怎么快速写完作业,小学生完成作业后?
我是小学老师,教书28年,听我一句忠告——孩子认真完成作业后,不要再大量练题,反复重复做试卷。
反复做试卷练题的孩子,确实可以提高几分,甚至十几分。
其实小学阶段,就成绩而言考九十来分和一百分没有多大差别。
关键是让孩子保持学习兴趣。小学靠挤压业余时间取得好成绩的孩子,将来一定没有发展潜力,一定会厌恶学习,甚至一生痛苦。
孩子做完作业,业余时间可以让孩子发展特长,可以培养兴趣爱好,没有特长爱好,可以阅读,可以运动,甚至是出去跑一跑,玩一玩。
小学逼着孩子,大量做题的家长,你的虚荣心满足,也就停留在这个阶段了。
让孩子大量做题的家长,其实是在转移自己的焦虑,让一个孩子来承担成人的焦虑。你想想孩子,能承担你都承受不了的压力和焦虑吗?
孩子用一生治愈童年的压力和焦虑,他一生能幸福吗?
老师有资格不让学生进教室上课吗?
遇到了这样的事才会有这样的提问。
估计老师也是吓唬吓唬索,属无奈之举。也许就是想让孩子体会一下不完成作业会是一个怎样的尴尬体验?从而觉醒,告诫自己即便是做错了,也该把作业完成。
想必一个负责任的老师,接下来一定会以某种形式与没完成寒假作业的家长进行沟通和了解的,这很有必要。
老师此举无可厚非,如果老师对一个不能完成作业的孩子不闻不问,那才让人担心呢。如果真正关心孩子,所担心的不是老师不让你孩子进教室,而是老师怕担事,多一事不如少一事,对违纪和不能完成作业的孩子没有任何的管理,听之任之,这才该是家长该担心和该问的事儿。一个能管和敢管的老师就是一个有强大责任感和使命感的好老师。
允许老师管理水平和管理能力的差异, 不要,求全责备。
作业没办法辅导了?
您好,这种情况是很正常的情况,您也不要焦虑。现在五年级孩子的作业的难度确实不低,给孩子辅导作业不光是你会做,还要用小学生的方法做,并且要给孩子讲解,这个工作量很大的。
想给孩子辅导好作业,作为家长的我们首先要熟悉孩子的知识量,要在心里明白,哪些知识孩子学了,哪些知识没学。之前有看到大学生给学生用二元一次方程解应用题,就觉得很生气,二元一次方程是初中内容,让小学生那么做题是不合理的,考试的时候也不会被认可。所以我们不能超纲教导,小学生就要用小学生的方法。
当孩子上五年级的时候,你想辅导好作业,你至少早把他本学期之前的教材认真看看,了解孩子的学习进度。但这对于大部分家长来说,任务量相当繁重,并且有些家长是完全吃不消的。尤其是有些家长对英语是一窍不通,只能心有余而力不足了。
五年级的解决问题的内容大幅度加大,解方程,立体几何也出现在孩子的教材里,小数运算和四年级学过的简便运算也会来凑热闹,这些知识不仅让孩子头大,也让一堆家长叫苦连天。
所以我给你两个建议:
一、和同学家长结对子。如果你身边有厉害的家长,很擅长辅导孩子作业,你可以选择和这样的家长结对子。你负责接送,饮食等,让那位家长负责孩子的作业,孩子也可以在一起相互交流,相互讨论。
这种对子可以2到4个人一起,人数太多,负担太重。但是大家要分工明确,才能长久的坚持下去。这个方法之前有家长用过,效果很好,家长负担减轻了,孩子之间也学会了取长补短,共同进步。当时结对子的几个孩子后来都考进了理想中学。
二、如果你身边有专业的作业辅导班,你就可以送孩子去专门的作业辅导班,毕竟专业的事交给专业的人去做更好。送去辅导班后,家长要及时的和辅导老师沟通,了解孩子的学习情况,不能因为把孩子交给了辅导班老师就不管不问,家长负责,老师才能更负责。
孩子做作业经常墨迹?
首先要正确认识孩子的”墨迹“,是真墨迹,还是假墨迹?“墨迹”的原因是什么?
所谓假墨迹,就是孩子的知识不完整,达不到完成作业的学习水平。我接触过一个高一的孩子,她说物理题都做不起来,不仅做得慢,而且错误率很高。我和她聊的过程发现她基础知识很差,物理概念掌握不准,公式不熟,基本方法没有,她做题哪能不“墨迹”呢?
以《曲线运动》第一节为例,我从基本概念、基本方法讲起,先讲了节的知识内容,又讲了和力学其他知识的联系,讲过后,12道课后练习,她很快做完,正确率也比较高。她由“墨迹”到不“墨迹”,是自信心的回归,更是学习兴趣的回归,这都依赖于知识的形成和掌握。
这个孩子写物理之初的“墨迹”就是假墨迹。
对于“假墨迹”的孩子,怎样让他们去掉“墨迹”的坏习惯?家长要及时跟进,帮助孩子找出学习上的不足,尽快帮助他们完善基础知识的学习和掌握,完善知识结构,逐渐形成做题能力。只有学会了,才能保持持续的学习兴趣,也才能较快地完成学习任务。
很难想象,一个屡战屡败的人,还能有继续持续战斗的热情,一个在在学习上屡次遭受挫折的孩子,也很难保持持续的学习兴趣。
习惯于真“墨迹”的孩子,大多是把心思用在了其他地方,或者学习上精力不够集中。家长要找出孩子精力不集中的原因。
我一个同学工作比较忙,她女儿从小到大几乎都是孩子奶奶带大的,这个孩子又比较皮,各种淘气,她奶奶为了使她“安静”,就给她手机玩游戏。这孩子手机玩的很溜,可就是不爱学习。到了上学年龄,孩子不爱学习,做作业墨迹,我同学为了她女儿能及时完成作业,使出浑身解数,甚至于鸡飞狗跳,不惜破坏淑女形象,天天海豚音。
我一个邻居,生了二宝,对大宝的教育没有跟上。每天晚饭后,大宝很“自觉”地到自己屋里关上门“写作业”。但不久老师打来电话说孩子作业经常完不成。大宝自然免不了一顿拳头。原来这个大宝每天把自己早早关在屋里,写作业是假,看画书、用平板打游戏是真。每天畅游网游的世界,做作业时墨迹是必然的了。
我妹妹家的孩子,脑子习惯性开小差,写作业是真墨迹。妹妹忙,周末把孩子送到我家。八点我看她写下了一行英语单词,九点再看,一行半!一个小时只写了半行几个单词!外甥女是看起来很听话,很安静的女孩,她坐在书桌前“写作业”(勉强算是写作业吧),可以一上午几个小时不动地方,但大多数时间是干坐着发呆,脑子里开着小差。
家有“墨迹”孩子,家长怎么办?
很显然,打、骂和各种海豚音,不做作业父慈子孝,一做作业鸡飞狗跳式的管理是不凑效的。善教育,让孩子养成良好的学习习惯才能从根本上解决问题。
要帮助孩子养成好的学习习惯,做父母的首先从自己的良好习惯做起。例如,在家里不玩手机,在家里营造一个和乐的学习的氛围。建议回到家里父母把手机放在固定的位置,多和孩子互动,学习、看书……对孩子多些耐心,多些关注。很难想象,那些自己老是低头玩手机的家长,不让孩子玩手机有多少说服力?他们的语言有多大的份量?!
家长要养成做事不拖拉,当天事情当天完成的好习惯。所谓言传身教,父母是孩子的第一任,也是最重要的老师。父母做事有计划,并按时完成,严谨地、积极地做事和生活态度,无疑会对孩子潜移默化地影响。在部分空间权限内,把家庭事情公开,让孩子参与家庭近期任务的制定,并参与家庭事务完成情况的监督,对这项任务完成的情况进行评价,能增强孩子的责任心,自觉遵守家庭的约束力。
了解孩子当天的作业情况,帮助孩子制定完成作业的计划,鼓励孩子在自律方面的每一点进步。但对写作业只可宏观把控,不可“严防”和“越俎”。
以我外甥女为例,先了解了她作业情况,我陪着她写作业,把她不会的及时给予讲解,就在上个星期天,她表现非常令人满意,较高质量地及时地完成了作业。
对孩子的墨迹要体谅,帮助他找出原因,关注他的每一点进步,对他的进步适时感知和表扬。总之,要让孩子感知你的爱心,感知你的陪伴和关爱。在爱的沐浴,下培养孩子学习兴趣,逐渐克服墨迹的坏习惯。
学生写作业需要写什么样的字体既能符合规范又适合快速书写?
对于学生来说,在写字方面就不能为所欲为,胡乱书写了。毕竟,自己写字的水平直接影响自己的卷面,即影响自己的成绩。
分,分,分,学生的命根。所以,对于学生的练字,或是写字水平都是一个极大的挑战。尤其是目前中招、高考都采用答题卡考试之后,学生的字体好坏会极大影响自己的成绩。
真的是小视不得。
那学生最好写什么样的字体呢?
最好以楷体、宋体为主,字数多的时候可以适当连笔,但是自己行书的规范决不能太过离谱,即看不清楚写的内容是什么!
那学生写的作业,或是试卷上的字体有个什么要求呢?我经常在考试前会给学生提一些要求。对于字体来说,我就只强调两个字——清楚!
何为“清楚”?即无论学生写的字好看,还是不好看,无论是楷书,还是行书,无论是练过的,还是没有练过的,自己要保证一点——自己写出来的内容必须是清楚的。
这个“清楚”的规范是什么?得让别人看出来自己写的是什么字?回答的内容要规范、格式要正确,从左到右,认真对待!
书写一定要认真,态度要用心。字才能清楚,才能规范!
需要3个小时才能完成?
小学四年级做作业慢,最常见是以下三种原因:
一、知识掌握不好;
如果当堂课的知识不能及时消化,也就是没有学会或没全学会,做作业因为不会或不熟而导致做得慢。
当堂不能及时消化的原因,有可能上课不专注,也有可能因为基础比较差,导致听不懂,跟不上,智力因素一般较少。
二、孩子写字慢
作业虽然看上去不多,但是需要写的量比较大,孩子写字又慢,所以用的时间就可能很长。
三、做作业磨蹭,边做边玩。
在以上三种原因中,这种情况应该是最多的。
孩子做作业的时候,精力也不集中,不专注,做一会儿,玩一会儿,作业时间必然长。
针对以上的三种情况,要用不同的方法解决。
一、提高上课效率,先复习再做作业,做完作业要预习明日内容。
要跟老师沟通,了解孩子的上课情况,确定是因为精力不集中还是基础差。
上课精力不集中,如果是因为孩子学习态度有问题,不想学,就需要家长找到不想学的原因,进行引导。告诉孩子的学习的意义是作用不大的,因为孩子不一定能听进去,也不一定能懂,可以从孩子的诶兴趣入手。比如我的一个学生,非常喜欢弹钢琴,立志将来相当钢琴家,我就告诉他,现在最著名的钢琴家都是名校毕业的,因为名校才有名师,才能提高自己的钢琴水平,而想考上名校,文化课过关是必须的条件。孩子听进去了,学习态度明显转变。
如果是基础差,就需要从补基础入手,缺什么补什么。
对于当天的作业,在做作业之前,先复习当天的学习内容,确保已经掌握了,再开始写作业。
看上去这样时间应该更长了,其实“磨刀不误砍柴工”,因为知识掌握了,做作业效率就提高了,反而会节约时间。而且因为复习了当天内容,并预习了明日的学习内容,就也为明天的学习做了更充足的准备,保证了明天的课堂效率,把节奏调整到正常步调上来。
二、写字慢要纠正写字方法
孩子的写字慢,通常的情况是因为握笔姿势不正确,我写字方法不正确,写字就费劲,速度上不去,所以需要从纠正握笔姿势入手,可以给孩子买个握笔器,纠正起来更容易一些,要让孩子自我纠正还是有一定难度的。写字方法导致的慢一般是孩子写字太使劲,一般握笔改过来了,慢慢就自己调整好了。
三、让孩子有自由时间
孩子写作业磨蹭,通常的原因是因为写完作业家长额外布置的工作太多,让孩子没有自由时间,孩子就会自己“挤时间玩”,也就是边做作业边做自己想做的事情。
我经常会听到家长抱怨孩子写作业慢,我一般会首先问:“孩子做完作业,一般需要做什么?”很多家长会回答:“不做什么,一般就是弹弹琴,练练字,再做张卷子。”(也可能做一部分,但是一般会额外布置事情);我再问:“如果孩子做作业完晚了,比如做到了10点才做完,你还逼着他做完这些事情吗?”一般家长会说:“那太晚了就不让他做了,要不然影响睡眠了。”
你看,这就是孩子磨蹭的根本原因。因为孩子非常善于总结规律,跟父母斗智斗勇。“趋利避害”的能力孩子并不缺少,而且孩子远比你想象的聪明。所以孩子只要不盯着,就会“干私活”;要是盯着,就会想办法,比如频繁上厕所,喝水,起来休息一下等。
所以,家长要保证孩子在做完规定的工作后不再根据时间额外追加,并确保孩子做完能够有时间自由安排,孩子才有快点做完的积极性。
在此期间,做作业的环境要“干净”,书桌附近不要有玩具、课外书等诱惑物,帮助孩子集中注意力。
结束语:孩子做作业慢是需要家长重点注意的问题,否则形成了习惯,等中学作业多了,孩子就会感到非常吃力,影响学习。
希望能够帮到你!
孩子作业没做完太着急怎么办?
感谢邀请回答!
不知道您是爸爸,还是妈妈?我想,无论父母哪一方,看到孩子着急,烦恼的样子,一定也会跟着不安,焦虑。很理解这种心情。
对待这样的情况,我们分几个步骤来看。
1,用共情,正面语言,启发式提问,叙述性思维,有限选择引导孩子
在事情发生的当下,也即孩子作业没做完,心急如焚的样子。我们先理解孩子的心情,试着说出他的感受,原因,和愿望。可以共情道:宝贝,你感到很着急,很苦恼,很焦虑是吧?因为你的作业还有一部分没完成。你很希望现在作业全写好了,可以轻轻松松地玩,对吗?(或者看电视,或者睡觉等等。猜出孩子的愿望。)
接着,用我句式,表达自己的心情,想法,和愿望。可以这么说:妈妈看你作业没写完,很着急,我的心里也感到挺不安的。妈妈很想帮助你。
再用正面语言,和启发式提问,叙述性思维,有限选择和孩子说:宝贝,妈妈发现一个事,你看,现在的作业量,和刚才还没写的时候相比,你觉得有什么变化?(启发式提问)恩,比刚才少是吧?我知道刚才,你就像一辆加了油但可能油没加满的的汽车一样(叙述性思维),嗖,从作业跑道的起点,跑到了作业跑道的中间,正要往终点跑的时候呀,汽车没油了,你想选择唱个歌,还是喝点水,还是吃个小点心,还是做个鬼脸(有限选择),来给你的汽车加满油,然后,可以怎么做,你的车能一气冲到终点呢?
先共情孩子,让孩子感受到被尊重,被理解,再用一系列引导的方式,帮助孩子放松平静下来,想一想如何把专注力放在作业上,提高效率?通常都能很大程度上帮助到孩子,从紧张,急燥,到放下焦虑,理性应对。(我经常对我女儿这么做,一般都很有效。)
2,复盘,探讨,制定相应的作业计划。
在事情发生以后,和孩子复盘这件事。制定相应的作业计划,想出提高写作业效率的方法。
可以和孩子这么说:宝贝,妈妈注意到上次你作业没写完,特别着急。幸好,你后来及时给汽车加油,让车跑起来,顺利到达终点了。
想一想,有什么办法,让下次写作业(或“在作业的跑道上开车”),可以轻松平静一点呢?
然后,父母拿出一张纸,不加评判地把孩子所有的想法都记下来。当我们把思考的权利还给孩子时,孩子通常会想出许多超乎我们想象的答案。当然,可能有合理的,也可能有欠妥的。这时,避免因为评判,否定,打击了孩子的积极性。没关系,让他一气儿说完。然后,再和孩子一起仔细分析每一项。这时,避免父母一言堂,依然可以用启发式提问,和孩子探讨。比如:孩子如果说,那我晚一点写,到时再一口气写完。
我们可以问:
你觉得晚一点写,就像汽车在跑道上开得很快,横冲直撞,会出现什么情况呢?
在和孩子“头脑风暴”的过程中,父母也可以加入自己的意见,想法,经验。但最终的选择权,决定权,请交还给孩子。让孩子感受到被充分地尊重,拥有足够的权利,他会更加积极主动地去实施制定的方案。
3,以尊重理解孩子的心态,跟进执行。
方案制定以后,帮助孩子跟进执行。在这里请特别注意,孩子毕竟不是机器人。并不能像机器人一样“安装一个程序”以后,就分毫不差地完美执行。还是会出现反复,倒退的时刻。这时,我们可以用和善而坚定的态度,按照计划方案,提醒孩子,比如:看看咱们的计划表,下一项是什么呢?现在你可以做什么呢?
更多以客观的正面的语言去提醒,督促孩子。而不用羞辱,嘲讽(比如:你看你自己说的还做不到,我看你就是做啥都不行?等的口吻打击孩子,相信能够赢得孩子更多的合作。
4,鼓励孩子,同时复盘计划表。
当孩子做到按计划执行时,别忘了鼓励孩子哦。比如,妈妈注意到,你今天的作业比昨天快了十分钟完成。你的计划性越来越好了。相信你今后在怎样快速写好作业这件事上,会有更多经验。会越来越自信。
同时,想说,计划表并非一次制定,就高枕无忧。需要根据实际情况,在适当时候,再次复盘,探讨,修正。这样一次一次引领孩子去提前规划,认真执行。相信,您的孩子对作业,会越来越从容自信。
以上这些过程,看起来繁冗费事些,但能更大程度地激发孩子的积极主动性。试想一下,如果别人总是要求,或指导我们该怎么做才对,是不是没有我们自己先想法再去执行,行动力来得更快一些呢?
当然,如果孩子还比较小,比如一二年级的孩子,我们平时可以多用游戏(或借助一些工具等)的方式,引导孩子增强专注力,提高自控力。
另外,观察,了解孩子对知识的掌握情况,针对薄弱环节多加练习,巩固。这些可能需要父母,自己先做一些计划。而不是在事情发生的当下,着急忙慌地解决。
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